HUBUNGAN DUKUNGAN SOSIAL DENGAN BURNOUT AKADEMIK PADA MAHASISWA YANG MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN JARAK JAUH DI MASA PANDEMI COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.62260/causalita.v1i4.111Keywords:
Social support, fatigue, online learning, covid-19Abstract
Dimasa pandemi covid-19 melanda dunia, proses pembelajaran jarak jauh yang dilaksanakan menunjukkan adanya kesenjangan dengan pelaksanaaan proses pembelajaran sebelum adanya pandemi. Selama pandemi, mahasiswa mengalamai berkurangnya rasa motivasi, kelelahan secara fisik maupun mental, hingga kejenuhan kronis dan stress berkepanjangan (Fernandez-Castillo, 2021; Hutauruk & Sidabutar, 2020; Sari, Setiawan, Rajiani, & Muin, 2020). Tujuan Penelitian ini adalah untuk melihat hubungan dukungan sosial dengan burnout akademik pada mahasiswa yang melakukan pembelajaran jarak jauh, Desain penelitian ini adalah kuantitatif korelasional karena bertujuan untuk mencari hubungan dua buah variabel atau lebih (Winarsunu, 2009). Penelitian ini menggunakan metode pengumpulan data dengan skala sikap model Likert yang terdiri dari 2 angket yaitu dari skala dukungan sosial dan skala burnout akademik. Alat ukur yang digunakan merupakan peneliti konstruksi sendiri dari teori Sarafino (2006) untuk dukungan sosial dan untuk burnout peneliti konstruksi juga dari teori Maslach et al., (2001). Kedua skala tersebut kemudian disebarkan secara daring menggunakan media Google form kepada subjek. Berdasarkan uji korelasi diatas didapatkan hasil nilai signifikansi .002 (p < 0,05) dengan nilai r = -500. Maka dari itu bisa diambil kesimpulan bahwa adanya hubungan yang signifikan antara dukungan sosial dengan brunout akademik, Ha diterima dan Ho ditolak.
References
Andi, Y., Sunaryo, H., & Anwarudin, M. K. (2020). Pengaruh dukungan sosial, self-esteem dan selfefficacy terhadap burnout mahasiswa. Jurnal ilmiah riset manajemen, 09(13).
Antina, R. R., Handayani, N. I., & Yulianto, S. (2023). Analisis korelasional self efficacy dan dukungan sosial dengan burnout akademik pada mahasiswa keperawatan di stikes ngudia husada madura. Nursing update: Jurnal ilmiah ilmu keperawatan P-ISSN: 2085-5931 e-ISSN: 2623-2871, 14(2), 424-430.
Atsani, K. L. G. M. Z. (2020). Transformasi media pembelajaran pada masa Pandemi COVID-19. Al-Hikmah: Jurnal studi islam, 1(1), 82-93.
Cucinotta, D., & Vanelli, M. (2020). WHO declares COVID-19 a pandemic. Acta Biomedica, 91(1), 157–160. https://doi.org/10.23750/abm.v91i1.9397
Fernandez-Castillo, A. (2021). State-anxiety and academic burnout regarding university access selective examinations in spain during and after the covid-19 lockdown. Frontier in Psychology, 12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.621863
Herliandry, L. D., Nurhasanah, N., Suban, M. E., & Kuswanto, H. (2020). Pembelajaran pada masa pandemi covid-19. JTP-Jurnal Teknologi Pendidikan, 22(1), 65-70.
Hikmat, Hermawan, E., Aldim, & Irwandi. (2020). Efektivitas pembelajaran daring selama masa pandemi Covid-19: Sebuah survey online.
Hutauruk, A., & Sidabutar, R. (2020). Kendala pembelajaran daring selama masa pandemi di kalangan mahasiswa pendidikan matematika: Kajian kualitatif deskriptif. SEPREN: Journal of Mathematics Education and Applied, 02(01).
Jannah, M., Bahri, A. S., & Pamungkas, I. Y. (2019). Hubungan dukungan sosial dengan burnout pada mahasiswa program studi ilmu keperawatan universitas sahid surakarta (Doctoral dissertation, Universitas Sahid Surakarta).
Jariyah, I. A., & Tyastirin, E. (2020). Proses dan kendala pembelajaran biologi di masa pandemi Covid-19: Analisis respon mahasiswa. Jurnal Penelitian dan Pengkajian ilmu pendidikan: e-Saintika, 4(2).
Kim, B., Jee, S., Lee, J., An, S., & Lee, S. M. (2017). Relationship between social support and students burnout: A meta-analytic approach. Stress and Health, 34(1). https://doi.org/10.1002/smi.2771
Maslach, C. (2003). Burnout: The cost of caring. ISHK. https://books.google.co.id/books?id=Pigg1phJhgC&printsec=frontcover&dq=the+cost+of+caring&hl=en&sa=X&ved=2ahUKEwifrcHPpNLsAhXXXCsKHXKeBBQQ6AEwAHoECAMQAg
Moore, J. L., Dickson-Deane, C., & Galyen, K. (2011). E-Learning, online learning, and distance learning environments: Are they the same? Internet and Higher Education. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2010.10.001
Muflihah, L., & Savira, S. I. (2021). Pengaruh persepsi dukungan sosial terhadap burnout akademik selama pandemi. Jurnal Penelitian Psikologi, 8(02).
Muflihah, L., & Savira, S. I. (2021). Pengaruh persepsi dukungan sosial terhadap burnout akademik selama pandemi. Jurnal Penelitian Psikologi Mahasiswa, 8(02), 201-2011.
Patria, L., & Yulianto, K. (2011). Pemanfaatan facebook untuk menunjang kegiatan belajar mengajar online secara mandiri. Repository UT, 1(1).
Rangkuti, A. A. (2017). Statistika inferensial untuk psikologi dan pendidikan. Prenada Media Group.
Sarafino, E. P. (2007). Health psychology biopsychosocial interactions. Journal of Experimental Psychology.
Sari, N. P., Setiawan, M. A., Rajiani, I., & Muin, F. (2020). Analisis hubungan stres akademik mahasiswa terhadap akses internet terbatas saat belajar selama pandemi covid-19 (Studi pada mahasiswa Universitas Lambung Mangkurat dan Universitas Islam Negeri Antasari).
Siahaan, M. (2020). Dampak pandemi Covid-19 terhadap dunia pendidikan. Dampak Pandemi Covid-19 Terhadap Dunia Pendidikan, 20(2).
Ye, Y., Huang, X., & Liu, Y. (2021). Social support and academic burnout among university students: A mderatored mediation model. Psychology research and behaviour management, 14, 335–344.
Ye, Z., Yang, X., Zeng, C., Li, X., Wang, Y., Shen, Z., & Lin, D. (2020). Resilience, social support, and coping as mediators between Covid-19 related stressful experiences and acute stress disorder among college students in China. Applied Psychology: Health and Well-Being. https://doi/epdf/10.1111/aphw.12211
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 CAUSALITA : Journal Of Psychology
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
